Conductisme

 __**Conductisme **__ __toc__

__La teoria__
És un dels paradigmes de les teories de l'aprenentatge que es va desenvolupar entre 1920 i 1960. Es basa en una concepció empirista del coneixement on l'associació figura com a mecanisme bàsic de l'aprenentatge.L'associació és un dels mecanismes centrals de l'aprenentatge. Varen extistir dues corrents principals dins el conductisme: el clàssic i el neoconductisme (formal, informal i radical).

__Autors o ideòlegs__

 * Burrhus Frederic Skinner (conductisme clàssic)
 * **Hull** (conductisme formal)
 * **Tolman** (conductisme informal)
 * John Broadus Watson (conductisme radical, més enfocat a l'aprenentatge)

__Característiques__

 * Basada en la [|teoria psicològica del conductisme] aplicada a l'educació. Aquesta teoria psicològica es basa en:
 * **Monisme físic**: Neguen l'existència de la ment que controli la conducta de qualsevol forma, tant com material com conceptual.
 * **Periferalisme:** Les conductes han de ser tractades com conductes observables, no com expresió d'estats inobservables.
 * **Empirisme:** La conducta es fruit de l'experiència apresa de la persona, no de factors innats o genètics.
 * **Asociacionisme:** Asociació entre estímuls i respostes
 * **Atomisme:** La conducta humana s'analitza científicament descomposant-la i composant-la en estímuls i respostes.
 * **Filogenètica:** Existeix una continuitat en la forma en que la conducta es apresa i mantenida en totes les espècies animals.
 * **Positivisme**: Només són vàlides les coses observables.
 * La teoria aplica el mètode científic al procés d'ensenyament-aprenentatge.
 * Les lleis d'aprenentatge són comuns a tots els individus.
 * L'aprenentatge es basa en l'adquisició de coneixements que el docent transmet d'una manera clara, utilitzant tècniques de reforçament positiu i negatiu per tal que l'estudiant els assimili, bàsicamnet amb el binomi **Estímul - Resposta**.
 * La transmissió del coneixement es centra en paràmetres objectivables, prescindint d'aquells que no són ni observables ni mesurables, segons els següents punts:
 * Determinació dels objectius mesurables
 * Estructuració i subdivisió dels continguts, jerarquitzats en nivells progressius de dificultat.
 * Creació d'eines d'avaluació objectivables i mesurables.
 * Donat que es parteix de la base de que tots els estudiants són iguals i al rebre tots la mateixa informació, s'avaluen tots de la mateixa manera. Aquesta mena d'avaluació requereix només la utilització de la memòria i la repetició.

media type="youtube" key="GeBiVjfvcDM" height="344" width="425"
 * Vídeo: Educació conductista vs. tradicional**

__Objectius educatius i metodologia__

 * La teoria es centra l'estudi empíric de la conducta per tal de controlarla i aconseguir-ne una de determinada.
 * Es descriu detalladament la conducta esperada i els hàbits d'estudi consisteixen en l'exercitació, repetició, reforçament i memorització.
 * Amb l'ajuda de reforços positius i negatius s'aconsegueixen aconseguir conductes dessitjades i eliminar les no dessitjades:
 * Es reforcen les conductes dessitjables, llavors es competeix amb la conducta no dessitjada fins al seu reemplaç.
 * Es debiliten les conductes no dessitjables eliminant els seus reforços.
 * Amb la tècnica de la "saturació" es repeteixen les conductes no dessitjades fins a "fatar" a l'individu.
 * S'utilitzen els càstigs per a debilitar les conductes no dessitjades.

__L'estudiant__

 * És considerat un element passiu.
 * És considerat com un individuu buit que adquireix conductes i les que no són dessitjables poden ser eliminades o reemplaçades.
 * No es tenen en compta les interaccions amb d'altres estudiants o les interaccions en grups.

__El professor__

 * És el responsable del procés d'aprenentatge, el qual gira al voltant seu.
 * És la font única de la informació.
 * No és possible la seva participació en la resolució de dubtes.

<span style="color: rgb(6, 81, 81);">__Relació amb les TIC__
Les primeres utilitzacions educatives dels ordinadors en basaven en els ensenyaments programats d'Skinner : presentació seqüencial de les preguntes i sanció de les respostes dels estudiants. Aquest ús es denomia [|EAO] (CAI en inglés, Computer Assisted Instruction): es centra en programes d'exercicis i pràctiques basades en la repetició on cada pas capacita a l'estudiant a assolir el següent, per tant el material s'ha d'elaborar en petits elements. Els experts coincideixen en que el model teòric subjacent en la formació on-line estan en la línia conductista o constructivista :
 * Formulació d'objectius d'aprenentatge.
 * Elaboració dels continguts per part del professor.
 * Organització de la informació en unitats reduides.
 * Seguiment i control del progrés dels estudiants.


 * **Wikipèdia**: [|Burrhus Frederic Skinner]
 * **Horizonte siglo XXI**: ** [|Skinner y el punto de vista de los conductistas] .**
 * **UNED**: [|El conductismo]