Constructivisme

 __**Constructivisme **__ __toc__

**__La teoria__**
Es un dels principals paradigmes de les teories de l'aprenentatge .Basa la seva teoria en que el [|coneixement] de totes les coses és un procés [|mental] de l'individu, que es desenvolupa de manera interna conforme l'individu obté la [|informació] i interactua amb el seu entorn. Considera que l'apreciació i memorització de símbols, així com les relacions [|lògiques] entre ells, no és realment coneixement. El constructivisme considera que el veritable coneixement de les coses és l'estructura mental individual generada de la interacció amb el mitjà d'[|aprenentatge.]El constructivisme es basa en el principi que l'apreciació de la realitat és completament diferent per dos individus diferents, encara que les condicions d'aprenentatge siguin semblants, degut al fet que no és possible crear condicions perfectament iguals en la ment de dos subjectes diferents.

__Autors o ideòlegs__
Altres autors: [|Jerome Bruner] (encara que també adscrit a les doctrines cognitivistes, està molt influenciat pel constructivisme de Piaget)
 * [|Jean Piaget]
 * [|Lev Vygotsky]
 * [|Seymor Papert] (incorpora les teories constructivites en un llenguatge de programació per als nens: el [|LOGO] )

**__Característiques__**

Aprendre, segons les teories de Piaget i els seus seguidors, es un procés d'intercanvi constant amb el medi, que permet al nen integrar coneixements, adequant les noves adquisicions a la seva estructura mental, que al mateix temps s'anirà modificant, en la mesura en que vagi aprenent. Descobrir serà la fita que pretén l'alumne motivat pel seu professor i aquest objectiu afavoreix el desenvolupament mental.

media type="youtube" key="K9KDH8sHhtM" width="425" height="350"

__Objectius educatius i metodologia__
Objectius educatius:
 * S'ha d'estimular a pensar, preguntar, descobrir, inventar
 * Facilitar el us de qualsevol eina per obtenir la informació

La metodologia a emprar segons Bruner seria:
 * 1) S’ha de captar l’atenció
 * 2) Analitzar i presentar el material de forma adequada
 * 3) Anàlisi per part de l’alumne de què es important per la resolució del problema
 * 4) Elaboració de una seqüència efectiva
 * 5) Provisió de reforç i retroalimentació que sorgeix de l’èxit del problema resolt

<span style="color: rgb(6, 81, 81);">__L'estudiant__

 * <span style="line-height: 21px; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">És considerat un element actiu.
 * <span style="line-height: 21px; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">És responsable del seu [|aprenentatge].
 * <span style="line-height: 21px; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">És considerat capaç d'adquirir qualsevol tipus de coneixement si li s'adapta el llenguatge.
 * <span style="line-height: 21px; font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Les interaccions en grups ajuden a enriquir a l'individuu.

<span style="color: rgb(6, 81, 81);">

 * Adopta el rol d'instructor en el procés d'aprenentatge, no qui transmet directament el coneixement.
 * Presenta reptes a resoldre per part dels alumnes
 * Provoca situacions riques en possibilitats d'[|aprenentatge].
 * No és possible la seva participació en la resolució de dubtes.

<span style="color: rgb(25, 93, 93);">__Relació amb les TIC__
<span style="color: rgb(0, 0, 0); line-height: normal; font-family: Calibri;"> <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">A principis dels anys 90 a nivell pedagògic, destacaven les idees constructivistes en educació , l’aparició d’ internet va propiciar una nova etapa : l’ensenyament basat en internet. La xarxa va significar una oportunitat per democratitzar l’accés a l’ informació ( Manuel Benito, cuadernos TELOS enero -marzo 2009 ).

A finals dels anys 90 apareix l’aprenentatge flexible (Taylor 99) basada en l’ us del multimèdia interactiu .Es la fase de l’ensenyament virtual. L’ensenyament és individual però està completament vinculat a la dimensió social d’ internet. El desenvolupament d’aquesta idea i de la tecnologia [|web 2.0] portarà a l’aparició de les xarxes socials .Internet continua essent una via de comunicació però supera la dimensió individual/personal per situar-se en la grupal /social. Aquesta nova etapa s’anomenaria [|connectivisme].(Siemens 2004).

El connectivisme seria una evolució del constructivisme en ambients fortament connectats i amb un aprenentatge flexible intel·ligent. Ara s’aprèn dins del grup no dins de l’individu.

A nivell de treball concret dins de l'aula hi ha dues formes de treball que son un perfecte exemple del que és el constructivisme adaptat a l'aprenentatge en grup i son les [|caceres del tresor] i webquests.

<span style="color: rgb(6, 81, 81);">__Enllaços i referències__
<span style="color: rgb(0, 0, 0); text-decoration: none;">
 * **Educar Chile:** [|Teorias de aprendizaje]
 * **Elearning Reviews:** ** [|Constructivism pedagogy and distance learning practice] **